El concepto de Educación
Ambiental (EA) ha ido evolucionando
de forma paralela al de medio ambiente.
Esta definición ofrecida
en el Congreso Internacional de Moscú,
nos sintetiza concepto de EA.
La EA se concibe
como un proceso permanente en el que los individuos
y la colectividad toman conciencia de su entorno
y adquieren los conocimientos, los valores,
las competencias, la experiencia y la voluntad
que les permItirán actuar, individual
y colectivamente, para resolver los problemas
actuales y futuros del medio ambiente ...(Congreso
Internacional de Moscú, 1987)
La EA se propone formar una población
consciente y preocupada por el medio ambiente
y por los problemas con él relacionados,
una población que disponga de los conocimientos,
competencias, estado de ánimo, motivaciones
y sentido de compromiso que le permitan trabaj
individual y colectivamente para resolver
los problemas actuales impidiendo que se producen
otros nuevos.
No es suficiente con la simple información.
Es necesario una vez conocida comprendida
la problemática ambiental, tomar decisiones
y actuar.
Es, pues, un proceso educativo.
No es el fruto de unas actividades ambientales
realizadas durante un tiempo determinado.
Un proceso supone un período largo
y planificado.
Las estrategias en el proceso de. enseñanza-aprendizaje
deben encaminar a provocar cambios en la concepción
de los valores, actitudes, hábitos
y comportamientos humanos que ayuden a mejorar
el medio en donde! desenvuelve el ciudadano.
Esta es la función de la Educación
Ambiental.
La educación ambiental no podemos
considerarIa como una, ni como un conjunto
de contenidos conceptuales que vendría
a añadirse al ya sobrecargado currículum
escolar.
Se fundamenta en los tres pilares programáticos
de :
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CONOCER |
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COMPRENDER |
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ACTUAR |
y su metodología, basada en una visión
constructivista y una concepción sistémica
y compleja de la realidad y de los procesos
de enseñanza-aprendizaje, la caracterizan
como un eje transversal en los curricula escolares,
con un fuerte carácter actitudinal
e implicación en la toma de decisiones:
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"La
EA, a largo plazo y en sentido amplio
debe lograr que la población
mundial tenga conciencia del medio
y se interese por él y por
sus problemas y que cuente con los
conocimientos, aptitudes, actitudes,
motivación y deseo necesarios
para trabajar individual y colectivamente
en la busqueda de soluciones a los
problemas actuales y para prevenir
los que pudieran aparecer en lo
sucesivo"
(Carta de Belgrado, 1975)
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De acuerdo con la "Carta de Belgrado"se
puede hacer un extracto de los
RASGOS BÁSICOS DEFINITORIOS
DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.
Pueden resumirse en el siguiente cuadro:
1. A nivel
ético
.Permite revisar la relación persona-entorno,
evitando la visión antropocéntrica
del mundo, ya que solo somos una parte más
del ecosistema mundial.
.Incita a reflexionar sobre nuestros actos,
que tienen una repercusión clara sobre
el medio.
.Promueve el concepto de solidaridad con
el resto de la humanidad y la necesidad de
dejar en buen estado la Tierra para las generaciones
futuras.
2. A nivel
conceptual
.Hace posible la concepción global
del Medio Ambiente, teniendo en cuenta sus
aspectos naturales y sociales.
.Promueve la visión del medio como
un proceso en continuo cambio y que se mantiene
por un equilibrio dinámico entre todos
los ecosistemas.
.Facilita la comprensión de conceptos
básicos como desarrollo sostenible,
pérdida de calidad de vida, agotamiento
de recursos,...
3. A nivel metodológico.
.Da pie a relacionar la escuela con su entorno.
.Propicia una visión sistémica
y global de la realidad.
Propone una metodología activa e investigativa.
Implica en la resolución de problemas
actuales y futuros del medio ambÍente.
